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      内升质量 立足教学 优化升级 向始而行

      发布时间:2018-03-28 05:57:51责任编辑:李政超

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      集团的“五五”规划发展战略明确指出,学生的培养目标已由“国际化”向“精英化”转型,夯实转型基础?!阋兜木⒒勘?,旨在把更多的学生送进更好的世界著名大学并为他们成为未来的政治家、科学家和各行业的领袖人物乃至世界500强CEO奠基。

      作为初中学段的一线管理者,对于实现这一目标的具体执行措施,笔者将从两个角度阐述心得与思索:第一,教学模式和教学标准进一步匹配及加强,增强管理的可操作性和执行性。第二,思考初中阶段的课程分级,建立适应学生具体学情的课程体系。

      【关键词】

      教学模式;课程体系;教学与课程标准;优化升级

      一、教学模式+教学管理→课程标准

      “五五”规划中明确指出,“加强枫叶初小特色建设,各初小要结合校区以及当地实际,充分发挥教师的积极性和创造性,开发校区内一切可利用的资源,以枫叶理念和育人目标为指导,精心打造促进枫叶学生特长发展、彰显枫叶优势的特色项目和学校特色?!?/span>

      大连枫叶国际学校甘井子校区,是集团在大连市内开设的第一所校区。校区发展目标旨在打造“体系内最优,行业内最好”,无论对教师、学生还是我们的家长,保证学生综合素质的全面提升,就成为教学工作的第一要务。所以,教学模式的制定,需要将学生的学习能力、自主管理能力和学业成绩同时定为重要评判标准。

      (一)解决课程设置,领航教学模式

      首先,以国家课程体系为指导,在符合国家课程标准的前提下,结合枫叶教育特色,完善教学模式。学生只有在合理、完善的课程模式下才能更好更快的成长、有效的提升综合能力、增强自我学习能力、取得优异的学业成绩。

      第二,完善的课程体系能够为校区更好、更快的良性发展提供坚实的基础,只有课程体系规范、可操作性强,校区发展才能稳中求胜。

      第三,建立有特色的可实行性课程体系,能够为教师提供可操作、规范性强的范本。从而为校区形成学习型团队提供更大的平台。

      (二)规范操作流程,夯实教学模式

      首先,将大连枫叶国际学校初中校区经过多年实践的先进教学模式,根据甘井子校区的实际发展需求进一步优化完善。在已有的枫叶初中课程体系下,经过一段时间的实际操作后,提出可行性修改方案。以学生的综合素质提升为前提,以学生的学业成绩为保证。

      第二,升级改造。新的校区要适应新的学生需求和实际学情,要做到与时俱进,就必须在实践中不断升级教学模式和课程体系,利用短期内学生人数较少的优势,大刀阔斧地不断更新。不能新壶装老酒,不能单纯的南水北调,而要立足于学生本身的学习需求和实际学情进行量体裁衣式的“升级改造”。

      第三,稳扎稳打,积极创新。没有一成不变的教学模式,没有不变应万变的适应所有学生的课程,“因材施教”是枫叶教育始终追求的教育目标。面对甘井子校区的学生,各学科教师需要利用自身积累的丰富教育教学经验,更要借鉴来自多方的成功教育实践,立足学生成长的切实需求,根据集团发展的总体方针,结合时代发展的新规律,积极开创具有甘井子校区特色的教学模式。

      第四,目标明确,模式先行。通过教学模式和课程体系的不断升级与优化,帮助学生达到习惯自学方式,整合学科知识,梳理学科内容,增强学习效率,提升自我学习能力的教育教学目的。

      (三)突显枫叶特色,规范课程体系

      对于枫叶初中阶段来说,课程体系主要强调“三好习惯”的培养与实践。具体展示方式:

      1、“道德与法律”课程与“三好习惯”课程设置的结合与实践。

      2、班会:以学生为主体,有规范流程,有教师总结,有总结反思。

      3、大型集会:以“三好习惯”为主体,体现流程性,针对性,及时性,有效性。

      4、从日常表现中体现教育教学效果。从班主任到任课教师,随时关注学生的习惯培养。从坐姿、站姿、走姿、握笔姿势、写字姿势、读书姿势、举手姿势,到回答问题的礼仪、学生讲解的站姿、衣着服装的搭配习惯、学生平日课间说话的习惯、处理问题的习惯、看待问题的习惯等方面,都从素质教育和国际视野的角度去培养。

      (四)坚定枫叶特色,开发校本课程

      校本课程模式的指导思想,具体可表现为“八有”:有预案、有针对、有跟踪、有持续、有监管、有反馈、有展示、有结果。

      本年度(2017—2018学年)的校本课程目标为:保一、争二、目标三。

      保一:所有校本课程的学习目标,都可以通过年终新年晚会华丽展现。

      争二:初中现阶段的人数较少,校区争取帮助在校生在英语演讲比赛中拿到优异的名次,争取在期末家长会展示中,每一名学生都能用英语进行自我展示。

      目标三:

      首先,根据有效的预案和课堂设计,通过学生的学习成果展现校本课程的价值,体现出学生的收获和成长。

      第二,学生在体验课程、实践课程过程中增强实践能力,选择真正喜欢并适合自己的特长。

      第三,通过全体教师的共同努力,树立良好的教育口碑,循序渐进,稳扎稳打使学生人数达到预定目标。

      第四,对于校本课程,给予教师足够的筛选余地,在更多的大型比赛中获得喜人成果。

      第五,骨干教师需要在适应新境的同时不断进取,积极创新。从老校区到新校区,教师们既带着一份事业的憧憬,更应该时刻具有一种?;?。我们憧憬新校区、新起点、新发展、实现新目标。同样,校区也面对着从全寄宿学校,到走读制学校,学生教育连续性及学生整体需求都发生极大变化的全新挑战。

      我们既不能让学生感觉学习是一种强烈的负担,又要帮助学生在学?;竦萌娣⒄?;既要合理利用有限的校园时间,又不能过多占用学生的课余时间;既要不断提升学生的英语能力,又要保证学生具有国际视野。骨干教师在这一过程中必须起到关键作用。

      骨干教师的作用以及学科特点表现在:

      理化学科特性,从生活——理论——生活,形成基本的模式。数学学科特性,“预习,提升自我学习能力——分析,准确把我学生学情——展示,学生综合能力培养——提升,类型习题深化巩固——检测,反馈学生掌握程度。历史学科基本反映“创设情景——问题引领——探究展示——提升阅读,以史为鉴”的授课模式。

      通过有效的授课模式,骨干教师征服了学生的“求知欲”,更让学生喜欢老师,喜欢学校。亲其师,信其道,从感情为切入点。喜欢老师,学生学习效率更强,对学科的认同感也会更强。同样,拥有有效的授课模式,新教师的成长也会更加迅速,会逐渐壮大骨干教师团队。

      二、教学质量决定校区发展

      (一)以制度为核心,突出教学质量。

      明确《教师岗位职能制度》《班主任工作流程制度》《学生综合成绩评价制度》《学生学分奖励制度》《学生学习日常管理制度》。

      (二)突出学业成绩。面对市内学校,家长、学生、社会舆论,甘井子校区学业成绩一定会成为重要的评价标准。如何突出学业成绩?我们做了如下的工作:

      1、符合学生成长规律、有针对性的学科设计;

      2、针对性的集体备课;

      3、适当的教研活动;

      4、有效的课堂管理

      5、及时细致的作业批改

      6、学生的耐心指导

      7、零散时间的合理应用

      8、作业设置的合理科学

      9、全面合理的横纵向比较

      10、及时有效的总结、交流、再造

      (三)确定科学的评价体系,围绕质量,面对质量,及时有效的分析。

      学生成绩的提升,是一项漫长而必要的工作,教务处作为直接监管指导部门,定期对学生的学案、教师的教案、周测、月考、期中考试、期末考试做成绩分析和总结。检查总结的目标是有效、高效、及时。

      第一,查课。作为学生成绩提升的第一主阵地——课堂,听、评、检课是保证教师课堂有效性的一种方式。本学期,我共正式听课33节,保证每日查课三节以上,从总体查课的角度得出,学生对学校的教学要求越来越了解,课上状态呈上升趋势。同样,教师对学生的熟悉程度增加的基础上,上课的效果越来越好。

      第二,学生作业检查。本学期共进行大型作业检查三次,随机检查若干次。第一次检查,教师对学生作业的要求,没能提供规范、准确的标准,但随着自检的深入进行,教师更加明确了教学管理中的各项标准以及流程,所以最后的一次自检结果有明显提升。

      (四)壮腰思考

       对于初中阶段的壮腰工程,我们7、8、9年级的所有教师都有着自己的思考与无奈。作为市内第一所枫叶国际学校,一定要保证学生具有较强的学习能力;要在三年内使学生取得较为满意的成绩,中考成绩达到家长预期;要突出英语学科特色,提升英语学习能力,与其他学科时间矛盾;坚持学生综合能力的培养,不侵占学生正常授课时间以及7、8、9年级的正确定位。

      对于以上的问题集中为几个词语:定位、时间、成绩、能力、英语。

      对于定位,从我个人看来,7-9年级的中期定位应该是高中的梯队,我们主要的任务是为枫叶高中提供优秀的毕业生,同时也要为部分不出国的学生,能够升入市内其他学校高中奠定牢固的基础。只要这样的全面考虑,才能赢得市内学生家长的认同。

      远期目标,我们要在尊重为前提的教育理念下,在文化引领的教育行为下,培养社会精英人才,让学生学会幸福的生活。同样,在初小一体化校园内,7-9年级也是1-6年级学习的方向目标,如果7-9年级教育教学取得令人满意的结果,那么1-6年级也会因为7-9年级的成功而取得更大突破。

      具体分析:我们有什么?先进的教育理念,完善的教育体系,优秀的教师团队,科学管理模式。我们需要什么?时间、具有踏实的学习基础、完善的人格、突出的英语能力、具有国际视野的优秀毕业生。我们能做什么?了解中期目标:高中课程对接什么?怎样能够培养学生具有踏实的学习基础、完善的人格、突出的英语能力、国际视野。怎样才能在7-9年级获得更多的时间,来完善此阶段需要的课程。

      实施建议:首先,了解高中。培训教师更多、更详细的关于高中的授课模式、管理模式、课程安排、课程内容。了解的信息越多,为高中输送的生源才能做到无缝对接。

      第二,7-9年级的课程与高中课程对接,9年级下学期增设高中预备级课程。1-6年级与7-9年级的课程对接。通过预科班的授课明显感觉到,1-6年级的课程安排,从4年级开始,很多内容可以进行相应的优化改革,从而节省更多时间为学生提供7-9年级所需的课程对接。

      第三,从小学三年级开始,将小学自然课与初中理化课内容对接,以熟悉简单物理、化学现象观察为主,了解初中理化课程教师授课。

      第四,6年级课程与7-9年级课程对接。

      如何真正的实现我们有效的初小一体化,是一个大的工程、大的体系,更不思初中自己能够实现的过程,初中作为学生教育阶段呈上启下的阶段,只有真正的了解高中需求,小学输出,初中特点,才能进一步去研究“壮腰工程”。

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